Desde hace tiempo venía
pensando en abrir un Blog para algunas de las asignaturas que dicto, pero me
parecía una herramienta estática, poco dinámica y que no daba lugar al
intercambio de opiniones ni a la construcción colaborativa del conocimiento.
Era una agenda pendiente hasta que comencé con el curso “Creá,
publicá, Compartí. La Web 2.0 en Educación” dictado por el CITEP, allí nos propusieron a cada uno de
los participantes abrir
un Blog eligiendo un nombre y un diseño propio. Decidí llamar al mío "Explorando la Web
2.0". A medida que fueron transcurriendo las semanas, a través de las
lecturas y de las actividades que nos propusieron en el curso, fui descubriendo
que los Blogs podían ser una buena alternativa para enriquecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje y que no eran tal y como los había imaginado.
Después de visitar
distintos Blogs, finalmente decidí realizar este ensayo con el proyecto
“Matemática y Física, dentro y fuera del aula”, que fue concebido por dos
colegas docentes[1]
con las que trabajo desde hace ya algunos años en el Comercial N° 20. En varias
oportunidades las escuchaba analizar cómo iba su trabajo con los Blogs, las
veía reunidas y trabajando en la sala de informática y en varias ocasiones se
reunían con el asistente pedagógico[2]
de In
Tec para seguir trabajando en los Blogs de Física y Matemática de 1°, 2°, 3°, 4° y 5° año.
Después de recorrer los
Blogs observé que habían utilizado diversos recursos y herramientas para
proponer distintas actividades a los estudiantes: elaboración de mapas
conceptuales (Cmap Tools), posters
interactivos (Glogster, Speaking Image), Infografías y Simuladores
virtuales para física y con graficadores (Geogebra y Graphmatica). También
propusieron a los estudiantes la elaboración de trabajos de investigación a
partir de videos de Canal Encuentro de la serie “Entornos
invisibles de la Ciencia y la Tecnología” y los integraron con murales
interactivos elaborados por los propios estudiantes.
Rescato de la experiencia
principalmente el desafío asumido y logrado por mis compañeras: incorporar las
nuevas tecnologías en sus prácticas de enseñanza de manera activa y sostenida
en el tiempo.
La novedad, creo yo, aparece
vinculada a la posibilidad de articular en los Blogs de Física y Matemática,
las dimensiones del aprendizaje propuestas por Conole (2008) para determinar
los distintos usos que se le pueden dar a las aplicaciones Web 2.0 en los proyectos
educativos: individual/social, información/experiencia, pasivo/activo.
A su vez, se advierte en
las actividades propuestas en los blogs una suerte de blended learning o aprendizaje combinado puesto que, si bien no se
cuenta con una plataforma para dictar clases a distancia, se combinan en esta
propuesta pedagógica múltiples acercamientos al aprendizaje:
- sincrónico (en las clases en la escuela) / asincrónico (en las distintas actividades que realizan los estudiantes en sus hogares),
- a través de espacios formales (la clase en sí misma) y, a través de espacios informales (que puede advertirse en los intercambios de los propios estudiantes para ayudarse mutuamente a resolver problemas),
- en un espacio centralizado y cerrado (la clase presencial), pero también en un espacio descentralizado y abierto (que se va conformando en la web con el uso de diferentes herramientas y aplicaciones tales como Glogster, Speaking Image, Geogebra o el propio Blog), que posee dos dinámicas:
- una dinámica divergente (en la que los estudiantes utilizan estas aplicaciones para realizar distintas actividades que pueden ser vistas y reutilizadas por los mismos compañeros y por personas externas) y,
- una dinámica convergente (que estable espacios, como por ejemplo los murales, para compartir con los compañeros del curso lo que cada uno va haciendo).
Considero también significativo
el trabajo de los estudiantes que encontraron a través de éstas propuestas, una
manera diferente de acercarse a nuevos conocimientos: los murales y los mapas
conceptuales construidos de manera colaborativa dan cuenta del aprendizaje
realizado por ellos.
Como reflexión final a
partir del recorrido realizado, creo que la incorporación de las diferentes aplicaciones
de la Web 2.0 representa para mí un desafío: aprender a utilizar estas
herramientas y descubrir las múltiples opciones que nos ofrecen. Pero al mismo
tiempo, representa una gran oportunidad: poder elaborar nuevas propuestas de
enseñanza enriquecidas por las nuevas tecnologías que promuevan el aprendizaje
colaborativo y significativo por parte de los estudiantes y de los docentes
también.
Creo que hay que pensar
nuevas formas de enseñar, de ejercer y de repensar nuestra propia práctica, la
Web 2.0 y las nuevas tecnologías nos ofrecen una alternativa más para transitar
ese camino que necesariamente debe recorrerse con otros.
